APRENDIZAJE MÉDICO

Una de las grandes preocupaciones en este aspecto es cómo explicar los procesos biológicos y neurofisiológicos que expliquen la inteligencia o a lo que atañe al razonamiento en el ser humano. No podemos desconocer que la base de todo este proceso es lo biológico, representado por sistema nervioso, en base a lo anterior podemos decir y como lo ha demostrado los estudios realizados de la evolución del ser humano, el cerebro se desarrolla a partir de una necesidad de la vida cotidiana del ser humano y en el transcurso de este nace la cultura, sin la cual el ser humano no sería lo que es actualmente. Entonces se puede decir que la capacidad de razonar es dependiente del hacer y este depende de la capacidad sensorio  motriz a través de su estructura anatómica integrada del cuerpo humano, de factores como la herencia, lo que genera hábitos adquiridos.  (Piaget, El nacimiento de la inteligencia en el niño, 1994, pág. 12) . La constitución anatómica del sistema nervoso permite que...

Autor: Osmar Pérez Pérez. Los que actualmente somos médicos lo más probable es que tuvimos que vivir la experiencia de un modelo de formación conductista, transmisionista, centrado en el docente y memorístico. Algunos llegamos a la universidad con la ilusión que la enseñanza transmisionista desarrollada en el bachillerato (secundaria) iba a terminar y que se nos habría un horizonte infinito de posibilidades, en el cual el dialogo con el docente era lo que iba a primar convirtiendo al aula de clase en una verdadera zona de producción de conocimientos y que nos convertiríamos en unos “ratones de biblioteca”, nos imaginábamos como sería cuando fuéramos unos científicos reconocidos. La desilusión no demoro en hacerse presente, cuando en la Universidad se persistía ese mismo modelo de enseñanza y en el caso de las asignaturas de básicas nos entregaban una información que debíamos “estudiar” en bloques y en el cual el proceso de aprendizaje no se daban, era totalmente un model...